Rozpoczęcie szkoły w 2025 r.: Wiedeń walczy z niedoborem nauczycieli i kryzysem językowym!

Rozpoczęcie szkoły w 2025 r.: Wiedeń walczy z niedoborem nauczycieli i kryzysem językowym!

Nowy rok szkolny w Wiedniu rozpoczyna się 1 września 2025 roku i niesie ze sobą typowe wyzwania w sektorze edukacji. Bettina Emmerling z Neos, radna miejska ds. edukacji, młodzieży i integracji od 3 marca 2025 r., ogłasza, że ​​należy pilnie zaradzić brakowi wychowawców i dużej liczbie dzieci, które nie mówią dostatecznie po niemiecku. Aby zaradzić tej sytuacji, wprowadza się obowiązkowe letnie kursy języka niemieckiego dla nowych uczniów. Musi w nim wziąć udział około 20 000 wyjątkowych uczniów, a aby pomieścić dzieci, potrzeba około 1000 klas – przy średniej wielkości klas wynoszącej 20 osób.

Ramowe warunki dla nowych niemieckich szkół mają zostać ustalone jesienią przez Radę Ministrów. Kolejnym głównym tematem są problemy psychospołeczne starszych dzieci i młodych ludzi. Od jesieni 2025 r. do wiedeńskich szkół zostanie oddelegowanych 40 pielęgniarek szkolnych, które będą zapewniać wsparcie. Jednocześnie ruszył program „Wiedeńskie Szanse Edukacyjne”, w ramach którego dla klas prowadzone są bezpłatne warsztaty. Emmerling przewiduje również, że w przyszłości wszystkie dzieci w wieku szkolnym otrzymają bezpłatne obiady, choć finansowanie tego pozostaje niejasne.

Wyzwania psychospołeczne i niedobory nauczycieli

Wielu ekspertów postrzega zdrowie psychospołeczne uczniów jako pilną kwestię. Pandemia korona pokazała, że ​​codzienne życie szkolne jest dla nauczycieli bardzo stresujące. Pokazują to badania z czasów, gdy wielu nauczycieli odczuwało większy stres niż wcześniej. Około 90 procent ankietowanych nauczycieli zgłosiło zwiększony stres. Stres, który spotęgowały środki ochronne przed pandemią korony, brak personelu i duża liczebność klas, sprawiły, że niedobory nauczycieli w Austrii stają się coraz bardziej palące.

Publikacja Raportu o edukacji narodowej 2024 ujawniła niepokojącą sytuację: nierówności społeczne, brak strategii cyfrowych i niewystarczające zasoby sprawiają, że borykają się szczególnie uczniowie ze środowisk defaworyzowanych. Nawet osoby zmieniające karierę zawodową, które stanowią około 10 procent nowych nauczycieli, nie były w stanie odpowiednio wypełnić tych luk.

Rola mediów społecznościowych i edukacji cyfrowej

Kolejną kwestią podnoszoną przez Emmerlinga i wielu pedagogów jest wpływ mediów społecznościowych. Platformy te są coraz częściej postrzegane jako problem, ponieważ promują gloryfikację przemocy i radykalizacji. Jednocześnie nauczyciele krytykują powolną cyfryzację austriackiego systemu edukacji. Wahania budzi także wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu – nauczyciele często czują się do tego nieodpowiednio przygotowani.

Potrzeba zmian i wsparcia w edukacji jest oczywista. Najbliższe miesiące pokażą, czy wdrożenie nowych koncepcji i inicjatyw Miasta Wiednia faktycznie doprowadzi do poprawy sytuacji uczniów i nauczycieli. Jedno jest pewne: sektor edukacji pilnie musi wykazać się dobrymi umiejętnościami, aby sprostać różnorodnym wyzwaniom.

Stawką jest przyszłość naszych szkół, a wyzwania te będą wymagały współpracy wszystkich zainteresowanych stron nad rozwiązaniami obejmującymi nie tylko środki krótkoterminowe, ale także długoterminowe ulepszenia i bardziej sprawiedliwą dystrybucję zasobów.

Aby uzyskać szczegółowe informacje na te tematy, możesz wyświetlić raporty pod następującymi linkami: Moja dzielnica, bpb I Kosmo.