Začátek školy v roce 2025: Vídeň bojuje s nedostatkem učitelů a jazykovou krizí!

Začátek školy v roce 2025: Vídeň bojuje s nedostatkem učitelů a jazykovou krizí!

Nový školní rok ve Vídni začíná 1. září 2025 a přináší s sebou obvyklé výzvy v sektoru vzdělávání. Bettina Emmerling z Neos, městská radní pro školství, mládež a integraci od 3. března 2025, oznamuje, že nedostatek pedagogů a vysoký počet dětí, které neumí dostatečně německy, je třeba urychleně řešit. Za účelem řešení této situace se zavádějí povinné letní kurzy němčiny pro nové studenty. Musí se zúčastnit asi 20 000 mimořádných studentů a pro umístění dětí je potřeba asi 1 000 tříd - s průměrnou velikostí třídy 20.

Rámcové podmínky pro tyto nové německé školy mají být stanoveny v Radě ministrů na podzim. Dalším ústředním tématem jsou psychosociální obavy starších dětí a mladých lidí. Od podzimu 2025 bude do vídeňských škol nasazeno 40 školních sester, aby poskytovaly podporu. Zároveň byl spuštěn program „Vídeňské vzdělávací příležitosti“, který nabízí bezplatné workshopy pro třídy. Emmerling také počítá s tím, že všechny děti ve školním věku dostanou v budoucnu oběd zdarma – i když financování toho zůstává nejasné.

Psychosociální problémy a nedostatek učitelů

Psychosociální zdraví studentů je mnohými odborníky vnímáno jako naléhavá záležitost. Koronavirová pandemie odhalila, že každodenní školní život je pro učitele velmi stresující. Ukazuje to studie z doby, kterou mnozí učitelé pociťovali jako více stresující než dříve. Přibližně 90 procent dotázaných učitelů uvedlo zvýšený stres. Stres, který byl umocněn ochrannými opatřeními v souvislosti s koronavirem, nedostatkem personálu a velkým počtem tříd vedly k tomu, že nedostatek učitelů v Rakousku je stále naléhavější.

Zveřejnění Národní zprávy o vzdělávání 2024 odhalilo alarmující situaci: sociální nerovnosti, nedostatek digitálních strategií a nedostatečné zdroje znamenají, že se potýkají zejména studenti ze znevýhodněného prostředí. Tyto mezery nedokázali adekvátně odstranit ani ti, kteří změnili kariéru, kteří tvoří asi 10 procent nových učitelů.

Role sociálních médií a digitálního vzdělávání

Dalším bodem, na který upozornil Emmerling a mnoho pedagogů, je vliv sociálních médií. Tyto platformy jsou stále častěji vnímány jako problém, protože podporují oslavu násilí a radikalizace. Učitelé zároveň kritizují pomalou digitalizaci rakouského vzdělávacího systému. Váhá se i ve využití umělé inteligence ve výuce – učitelé se na ni často cítí nedostatečně připraveni.

Potřeba změny a podpory ve vzdělávání je evidentní. Následující měsíce ukážou, zda realizace nových konceptů a iniciativ města Vídně skutečně povede ke zlepšení situace pro studenty a učitele. Jedna věc je jistá: vzdělávací sektor naléhavě potřebuje prokázat dobré dovednosti, aby mohl čelit různým výzvám.

V sázce je budoucnost našich škol a tyto výzvy budou vyžadovat, aby všechny zúčastněné strany spolupracovaly na řešeních, která zahrnují nejen krátkodobá opatření, ale také dlouhodobá zlepšení a spravedlivější rozdělení zdrojů.

Podrobné informace o těchto tématech si můžete prohlédnout na následujících odkazech: Můj okres, bpb a Cosmo.