Начало на училището през 2025 г.: Виена се бори с недостига на учители и езиковата криза!

Начало на училището през 2025 г.: Виена се бори с недостига на учители и езиковата криза!

Новата учебна година във Виена започва на 1 септември 2025 г. и носи със себе си обичайните предизвикателства в образователния сектор. Бетина Емерлинг от Neos, градски съветник по въпросите на образованието, младежта и интеграцията от 3 март 2025 г., обявява, че липсата на преподаватели и големият брой деца, които не говорят достатъчно немски, трябва да бъдат решени спешно. За да се реши тази ситуация, се въвеждат задължителни летни курсове по немски език за нови студенти. Около 20 000 извънредни ученици трябва да участват, а около 1000 паралелки са необходими за настаняване на децата - при среден размер на класа 20.

Предстои през есента Министерският съвет да определи рамковите условия за тези нови немски училища. Друга централна тема са психосоциалните проблеми на по-големите деца и младите хора. От есента на 2025 г. 40 училищни медицински сестри ще бъдат изпратени във виенските училища, за да предоставят подкрепа. В същото време стартира програмата „Виенски образователни възможности“, която предлага безплатни семинари за класовете. Емерлинг също така предвижда всички деца в училищна възраст да получават безплатен обяд в бъдеще - въпреки че финансирането за това остава неясно.

Психосоциални предизвикателства и недостиг на учители

Психосоциалното здраве на учениците се възприема от много експерти като неотложен проблем. Пандемията от корона разкри, че ежедневието в училище е много стресиращо за учителите. Това показва проучване от времето, което много учители са преживявали като по-стресиращо от преди. Около 90 процента от анкетираните учители съобщават за повишен стрес. Напреженията, които бяха изострени от мерките за защита от коронавируса, липсата на персонал и големия размер на класовете, означават, че недостигът на учители в Австрия става все по-спешен.

Публикуването на Националния доклад за образованието за 2024 г. разкри тревожна ситуация: социалните неравенства, липсата на дигитални стратегии и недостатъчните ресурси означават, че особено учениците от неравностойно положение се борят. Дори тези, които сменят кариерата си, които съставляват около 10 процента от новите учители, не успяха да запълнят адекватно тези пропуски.

Ролята на социалните медии и дигиталното образование

Друг въпрос, повдигнат от Емерлинг и много педагози, е влиянието на социалните медии. Тези платформи все повече се възприемат като проблем, защото насърчават възхвалата на насилието и радикализацията. В същото време учителите критикуват бавната дигитализация на австрийската образователна система. Съществува и колебание при използването на изкуствения интелект в преподаването – учителите често се чувстват недостатъчно подготвени за него.

Нуждата от промяна и подкрепа в образованието е очевидна. Следващите месеци ще покажат дали прилагането на новите концепции и инициативи на град Виена действително ще доведе до подобряване на ситуацията за ученици и учители. Едно нещо е сигурно: образователният сектор спешно трябва да покаже добри умения, за да посрещне разнообразните предизвикателства.

Бъдещето на нашите училища е заложено на карта и тези предизвикателства ще изискват всички заинтересовани страни да работят заедно за решения, които включват не само краткосрочни мерки, но и дългосрочни подобрения и по-справедливо разпределение на ресурсите.

За подробна информация по тези теми можете да видите докладите на следните връзки: Моят район, bpb и Космо.