弗洛里德斯多夫的系统破坏者：儿童学校还是监狱？

弗洛里德斯多夫的系统破坏者：儿童学校还是监狱？

看看维也纳弗洛里德斯多夫的弗朗兹·乔纳斯欧洲学校，你会立即发现这里采用了完全不同的教学风格。学校设立了一个多年级班级，教授所谓的“系统破坏者”，即那些因个人环境危机而被认为很难相处、并且在年轻时经常有犯罪记录的学生。中学校长克里斯蒂安·克拉尔强烈捍卫这一概念。他认为与这些学生分开是必要的，以便其他学生能够轻松上课。 “我们必须缓解压力，创造积极的学习环境，”他强调。 Puls24 报告 。

但课程真的能解决问题吗？阿明·艾格纳老师对此表示怀疑。他承认，高年级班并不是适合所有学生的最优方案，但也不是“死胡同”。相反，他认为这门课程是一个让学生重新融入常规课程或为以后的培训做好准备的机会。最近震惊学校的一件事就是挑战的例证：一名学生获得了自卫武器。尽管进行了所有讨论，学生艾伦确认她当时并不在学校，但后来被接走了。

背景和挑战

“系统破坏者”的问题很复杂。行为问题被理解为异常行为，通常可以在社交技能和情绪等心理社会领域观察到。 Macsenaere 和 Feist-Ortmann 的一项研究表明，这些年轻人中有许多患有注意力缺陷多动症、攻击性行为或依恋障碍，并且来自压力很大的家庭背景。他们经常发现自己处于与帮助系统互动的负面螺旋中，这些系统常常不堪重负，无法提供合适的框架。在许多情况下，这导致在不同的帮助组织和青年福利职业之间不断切换，而没有真正的解决方案。 描述个人教学法 这些令人震惊的联系。

特别值得注意的是，多年级班级目前的出勤率很低——八名学生中只有三人到场。由此可见学生对划界制度的极大不满。许多人在常规课程中感觉更好。尽管如此，克拉尔主任非常重视学校和其他学生的安全。艾格纳老师说：“有几次出勤总比没有好。”他认为，如果孩子们上学而不是在公园里闲逛，那就是成功。

学生的观点

学生们自己也不满，举报自己的犯罪行为，以获取金钱。他们甚至带来了有关人身伤害的当局信件。 “空气在燃烧！”艾伦说道，明确表示班级里的日常生活一点也不平凡。隔离制度被视为一种障碍，因为它使他们蒙受耻辱，而且最重要的是，它不能提供急需的支持。克拉尔表示，帮助这些孩子以免危及他们的发展非常重要。

另一种科学观点也阐明了这一事实。 “系统破坏者”一词描述了年轻人，他们系统地测试教育系统的限制，并经常以攻击性或轻蔑的方式对这些限制做出反应。主动的系统破坏者会出现外部冲突，而被动的系统破坏者往往会陷入撤退和孤立。 GISO 期刊优惠 有关这些不同类型以及他们如何应对教育和支持系统中的挑战的信息。

因此，弗朗兹·乔纳斯欧洲学校致力于完成一项复杂而富有挑战性的任务。 Puls24对学校的报道不仅反映了学校面临的挑战，也表达了改革制度和帮助受影响的年轻人的希望。未来几个月将证明这个概念是否可行，以及是否可以引导学生走向更美好的未来。