SystemPrenger v Floridsdorf: Šola ali zapor za otroke?
SystemPrenger v Floridsdorf: Šola ali zapor za otroke?
Floridsdorf, Österreich - Pogled na evropsko šolo Franza Jonasa na Dunaju Floridsdorf takoj pokaže, da se tu poganja povsem drugačen slog. Šola je ustanovila večkratni razred, v katerem se učijo tako imenovani "sistemski škropilniki", to je učenci, ki se zaradi kriz v svojem osebnem okolju pogosto štejejo za težke in so v mladosti pogosto kazenska evidenca. Direktor srednje šole Christian Klar jasno zagovarja ta koncept. Po potrebi vidi razmejitev teh študentov, da bi drugim študentom omogočil sproščene lekcije. "Moramo razbremeniti pozitivno učno okolje," poudarja. puls24.
Toda ali je razred res rešitev? Učitelj Armin Aigner je skeptičen. Priznava, da večstopenjski razred ne predstavlja optimalne rešitve za vse študente, ampak tudi ni "slepa ulica". Namesto tega vidi razred kot priložnost, da bodisi vključi študente nazaj v redne lekcije ali jih pripravi na kasnejše usposabljanje. Incident, ki je pred kratkim pretresla šola, pomeni izzive: študent je nabavil orožje za samoobrambo. Kljub vsem razpravam Schüler Alan potrjuje, da ni bil v šoli, a je bil pozneje dobil. Problem "sistemskega brizgalnika" je zapleten. Odkrivanje vedenja razumemo kot drugačno vedenje, ki ga je pogosto mogoče opaziti na psihosocialnih področjih, kot so socialne spretnosti in čustva. Študija MacSenaere & Feist Ortmann kaže, da mnogi od teh mladih trpijo zaradi diagnoz, kot so ADHD, agresivno vedenje ali motnje zavezunja in prihajajo iz stresnih družinskih okolij. Pogosto so v negativni interakciji s spirali s pomočjo sistemov za pomoč, ki so pogosto preobremenjeni in ne morejo ponuditi ustreznega okvira. V mnogih primerih to vodi do nenehnih sprememb med različnimi pripomočki za pomoč in mladinskim testom brez resničnih rešitev. Posamezna pedagogija opisuje te alarmantne odnose. Še posebej opazno je, da je razred na več ravni trenutno le zmerno obiskan - le trije so se pojavile osem študentov. To kaže na veliko nezadovoljstvo študentov glede razmejitvenega sistema. Mnogi se v rednih lekcijah počutijo bolje. Kljub temu direktor jasno pripisuje velikemu pomenu varnosti institucije in drugim študentom. "Nekaj stališč je boljših kot nobenih," pravi učitelj Aigner, ki to vidi kot uspeh, ko otroci obiskujejo šolo in se ne družijo v parku. Študenti so nezadovoljni in poročajo o svojih kriminalnih dejavnostih, da bi dobili denar. Vlastim celo prinašajo pisma, ki so povezana z napadom. "Zrak gori!" Alan pravi, da je jasno, da je vsakdanje življenje v razredu vse prej kot običajno. Sistem razmejitve se dojema kot ovira, ker ga stigmatizira in predvsem ne ponuja nujno potrebne podpore. Jasno je, da je pomembno pomagati tem otrokom, da ne ogrožajo njihovega razvoja. To tudi osvetljuje še eno znanstveno perspektivo. Izraz "sistemska škropljenje: v" opisuje mlade, ki sistematično preizkušajo meje izobraževanja in na te meje pogosto reagirajo na svoje vedenje z agresivnimi ali odklonilnimi reakcijami. Aktivni sistemski brizgalniki pričajo o zunanjih konfliktih, medtem ko pasivno pogosto padejo v umik in izolacijo. Giso Journal ponuja informacije o teh različnih vrstah in njihovih odnosih z izzivi v sistemu izobraževanja in pomoči. Evropska šola Franz Jonas je zato zavezana zapleteni in zahtevni nalogi. Poročanje o PULS24 o šoli ne odraža samo izzivov, ampak tudi upanje, da bo sistem reformiral in pomagal zadevnim mladim. V prihodnjih mesecih bodo pokazali, ali se koncept izkaže za izvedljivega in ali lahko študente vodijo v boljšo prihodnost. ozadje in izzivi
perspektiva študentov
| Details | |
|---|---|
| Ort | Floridsdorf, Österreich |
| Quellen | |
Kommentare (0)