Buster du système à Floridsdorf : école ou prison pour enfants ?

Buster du système à Floridsdorf : école ou prison pour enfants ?

Un coup d'œil à l'école européenne Franz Jonas de Vienne Floridsdorf montre immédiatement qu'un style d'enseignement complètement différent est utilisé ici. L’école a mis en place une classe multigrade dans laquelle sont enseignés les « system busters », c’est-à-dire des élèves souvent considérés comme difficiles en raison de crises dans leur environnement personnel et qui ont souvent un casier judiciaire en bas âge. Le directeur du collège Christian Klar défend ce concept avec véhémence. Il considère la séparation d'avec ces étudiants comme nécessaire afin de permettre aux autres étudiants de suivre des cours détendus. « Nous devons relâcher la pression pour créer un environnement d’apprentissage positif », souligne-t-il. Rapports Puls24.

Mais le cours est-il vraiment une solution ? Le professeur Armin Aigner est sceptique. Il admet que la classe multigrade n’est pas la solution optimale pour tous les élèves, mais ne constitue pas non plus une « impasse ». Il considère plutôt le cours comme une opportunité soit de réintégrer les étudiants dans les cours réguliers, soit de les préparer à une formation ultérieure. Un incident qui a récemment secoué l'école illustre les défis : un élève avait acquis une arme pour se défendre. Malgré toutes les discussions, l'élève Alan confirme qu'elle n'était pas à l'école mais qu'elle a été récupérée plus tard.

Contexte et défis

Le problème des « briseurs de système » est complexe. Les problèmes comportementaux sont compris comme un comportement déviant qui peut souvent être observé dans des domaines psychosociaux tels que les compétences sociales et les émotions. Une étude de Macsenaere & Feist-Ortmann montre qu'un grand nombre de ces jeunes souffrent de diagnostics tels que le TDAH, un comportement agressif ou des troubles de l'attachement et sont issus de milieux familiaux stressants. Ils se retrouvent souvent dans une spirale négative d’interaction avec les systèmes d’aide, souvent débordés et incapables de fournir un cadre adapté. Dans de nombreux cas, cela conduit à un changement constant entre différentes organisations d'aide et à une carrière dans le domaine de l'aide à la jeunesse sans véritables solutions. Décrit la pédagogie individuelle ces connexions alarmantes.

Ce qui est particulièrement frappant, c'est que la classe multigrade n'est actuellement que modérément fréquentée : seuls trois élèves sur huit se sont présentés. Cela montre le grand mécontentement des étudiants à l'égard du système de démarcation. Beaucoup se sentent mieux dans les cours réguliers. Néanmoins, le directeur Klar attache une grande importance à la sécurité de l'établissement et des autres étudiants. «Mieux vaut quelques fréquentations que rien du tout», déclare l'enseignant Aigner, qui considère comme une réussite si les enfants vont à l'école et ne traînent pas dans le parc.

Le point de vue des étudiants

Les étudiants eux-mêmes sont mécontents et dénoncent leurs activités criminelles afin d'obtenir de l'argent. Ils apportent même des lettres des autorités concernant des blessures corporelles. « L’air brûle ! » » dit Alan, précisant que la vie quotidienne en classe est tout sauf ordinaire. Le système de ségrégation est perçu comme un frein car il les stigmatise et surtout ne leur offre pas le soutien dont elles ont tant besoin. Klar affirme qu'il est important d'aider ces enfants afin de ne pas mettre en danger leur développement.

Une autre perspective scientifique éclaire également ce fait. Le terme « briseur de système » désigne des jeunes qui testent systématiquement les limites du système éducatif et réagissent souvent à ces limites dans leur comportement par des réactions agressives ou dédaigneuses. Les perturbateurs actifs du système témoignent de conflits externes, tandis que les passifs tombent souvent dans le repli et l’isolement. Offres du Journal GISO Informations sur ces différents types et sur la manière dont ils relèvent les défis du système d'éducation et de soutien.

L’École européenne Franz Jonas s’est donc engagée dans une tâche complexe et stimulante. Les reportages de Puls24 sur l'école reflètent non seulement les défis, mais aussi l'espoir de réformer le système et d'aider les jeunes concernés. Les mois à venir montreront si le concept s'avère viable et si les étudiants peuvent être guidés vers un avenir meilleur.