Системен разрушител във Флоридсдорф: училище или затвор за деца?

Системен разрушител във Флоридсдорф: училище или затвор за деца?

Един поглед към Европейското училище Франц Йонас във Виена Флоридсдорф веднага показва, че тук се използва напълно различен стил на преподаване. Училището е създало многокласна паралелка, в която се обучават така наречените „разбивачи на системи“, т.е. ученици, които често се смятат за трудни поради кризи в личната им среда и които често имат криминално досие в ранна възраст. Директорът на средното училище Кристиан Клар яростно защитава тази концепция. Той вижда отделянето от тези ученици като необходимо, за да може другите ученици да имат облекчени уроци. „Трябва да облекчим натиска, за да създадем положителна учебна среда“, подчертава той. съобщава Puls24.

Но наистина ли класът е решение? Учителят Армин Айгнер е скептичен. Той признава, че многокласната паралелка не е оптималното решение за всички ученици, но не е и „задънена улица”. По-скоро той вижда класа като възможност или да реинтегрира учениците в редовни уроци, или да ги подготви за по-късно обучение. Инцидент, който наскоро разтърси училището, е пример за предизвикателствата: ученик се е сдобил с оръжие за самоотбрана. Въпреки всички дискусии, ученикът Алън потвърждава, че не е била на училище, но е била взета по-късно.

Предистория и предизвикателства

Проблемът с „разбивачите на системи“ е сложен. Поведенческите проблеми се разбират като девиантно поведение, което често може да се наблюдава в психосоциални области като социални умения и емоции. Проучване на Macsenaere & Feist-Ortmann показва, че много от тези млади хора страдат от диагнози като ADHD, агресивно поведение или разстройства на привързаността и произхождат от стресови семейни среди. Те често се оказват в негативна спирала на взаимодействие със системи за помощ, които често са претоварени и не могат да осигурят подходяща рамка. В много случаи това води до постоянно превключване между различни организации за подпомагане и кариера в социалните грижи за младежи без реални решения. Описва индивидуалната педагогика тези тревожни връзки.

Особено забележимо е, че многокласната паралелка в момента е със средна посещаемост – от осем ученици са се явили едва трима. Това показва голямото недоволство на учениците от демаркационната система. Мнозина се чувстват по-добре в редовните класове. Въпреки това директорът Клар отдава голямо значение на безопасността на институцията и на другите ученици. „Няколко посещения са по-добри от никакви“, казва учителят Айгнер, който смята за успех, ако децата посещават училище и не се мотаят в парка.

Гледната точка на студентите

Самите студенти са недоволни и сигнализират за престъпните си прояви, за да получат пари. Те дори носят писма от властите, които имат отношение към телесни повреди. „Въздухът гори!“ казва Алън, като дава да се разбере, че ежедневието в класа е всичко друго, но не и обикновено. Системата на сегрегация се възприема като пречка, защото ги стигматизира и най-вече не предлага така необходимата подкрепа. Klar заявява, че е важно да се помогне на тези деца, за да не се застраши тяхното развитие.

Друга научна гледна точка също хвърля светлина върху този факт. Терминът „разрушител на системата“ описва млади хора, които систематично тестват границите на образователната система и често реагират на тези ограничения в поведението си с агресивни или пренебрежителни реакции. Активните разрушители на системата свидетелстват за външни конфликти, докато пасивните често изпадат в отстъпление и изолация. GISO Journal предлага Информация за тези различни видове и как те се справят с предизвикателствата в системата за образование и подкрепа.

Ето защо Европейското училище Франц Йонас се ангажира със сложна и предизвикателна задача. Репортажите на Puls24 за училището отразяват не само предизвикателствата, но и надеждата за реформиране на системата и подпомагане на засегнатите млади хора. Следващите месеци ще покажат дали концепцията ще се окаже жизнеспособна и дали учениците могат да бъдат насочени към по-добро бъдеще.