Začiatok školy v roku 2025: Viedeň bojuje s nedostatkom učiteľov a jazykovou krízou!

Začiatok školy v roku 2025: Viedeň bojuje s nedostatkom učiteľov a jazykovou krízou!

Nový školský rok sa vo Viedni začína 1. septembra 2025 a prináša so sebou obvyklé výzvy v rezorte školstva. Bettina Emmerling z Neos, mestská radkyňa pre vzdelávanie, mládež a integráciu od 3. marca 2025, oznamuje, že nedostatok pedagógov a vysoký počet detí, ktoré neovládajú dostatočne nemčinu, treba urýchlene riešiť. S cieľom riešiť túto situáciu sa zavádzajú povinné letné kurzy nemčiny pre nových študentov. Musí sa zúčastniť približne 20 000 mimoriadnych študentov a na umiestnenie detí je potrebných približne 1 000 tried - s priemernou veľkosťou triedy 20.

Rámcové podmienky pre tieto nové nemecké školy sa majú určiť v Rade ministrov na jeseň. Ďalšou ústrednou témou sú psychosociálne obavy starších detí a mladých ľudí. Od jesene 2025 bude do viedenských škôl nasadených 40 školských sestier, ktoré budú poskytovať podporu. Zároveň bol spustený program „Vienna Educational Opportunities“, ktorý ponúka bezplatné workshopy pre triedy. Emmerling tiež počíta s tým, že všetky školopovinné deti budú v budúcnosti dostávať obed zadarmo – aj keď financovanie tohto zostáva nejasné.

Psychosociálne problémy a nedostatok učiteľov

Psychosociálne zdravie žiakov je mnohými odborníkmi vnímané ako naliehavý problém. Pandémia koróny odhalila, že každodenný školský život je pre učiteľov veľmi stresujúci. Ukazuje to štúdia z čias, ktoré mnohí učitelia prežívali ako stresujúcejšie ako predtým. Približne 90 percent opýtaných učiteľov uviedlo zvýšený stres. Stres, ktorý sa zhoršil v dôsledku ochranných opatrení Corona, nedostatok personálu a veľká veľkosť tried spôsobili, že nedostatok učiteľov v Rakúsku je čoraz naliehavejší.

Zverejnenie Národnej správy o vzdelávaní 2024 odhalilo alarmujúcu situáciu: sociálne nerovnosti, nedostatok digitálnych stratégií a nedostatočné zdroje spôsobujú, že najmä žiaci zo znevýhodneného prostredia majú problémy. Dokonca ani osoby, ktoré menia kariéru, ktorí tvoria približne 10 percent nových učiteľov, nedokázali tieto medzery primerane odstrániť.

Úloha sociálnych médií a digitálneho vzdelávania

Ďalším bodom, na ktorý upozornil Emmerling a mnohí pedagógovia, je vplyv sociálnych médií. Tieto platformy sú čoraz viac vnímané ako problém, pretože podporujú glorifikáciu násilia a radikalizácie. Učitelia zároveň kritizujú pomalú digitalizáciu rakúskeho vzdelávacieho systému. Zaváhanie je aj vo využívaní umelej inteligencie vo výučbe – učitelia sa na ňu často cítia nedostatočne pripravení.

Potreba zmeny a podpory vo vzdelávaní je evidentná. Najbližšie mesiace ukážu, či implementácia nových konceptov a iniciatív mesta Viedeň skutočne povedie k zlepšeniu situácie pre študentov a učiteľov. Jedna vec je istá: sektor vzdelávania naliehavo potrebuje preukázať dobré zručnosti, aby mohol čeliť rôznym výzvam.

V stávke je budúcnosť našich škôl a tieto výzvy si budú vyžadovať, aby všetky zainteresované strany spolupracovali na riešeniach, ktoré zahŕňajú nielen krátkodobé opatrenia, ale aj dlhodobé zlepšenia a spravodlivejšie rozdelenie zdrojov.

Podrobné informácie o týchto témach si môžete pozrieť v prehľadoch na nasledujúcich odkazoch: Môj okres, bpb a Cosmo.