Bijna elk vijfde kind in Oostenrijk blijft zitten - redenen en oplossingen!

Bijna elk vijfde kind in Oostenrijk blijft zitten - redenen en oplossingen!

De basisschooljaren in Oostenrijk vormen voor veel kinderen een grote uitdaging. Volgens een huidige analyse van profiel Bijna 20% van de leerlingen moet langer op de basisschool blijven dan de geplande vier jaar. Wat vooral opvalt is dat slechts 80% van de kinderen binnen de gebruikelijke tijd hun schooldiploma haalt. Een alarmsignaal voor het onderwijssysteem!

Uit het huidige onderzoek blijkt dat 9,5% van de kinderen naar de kleuterschool gaat, terwijl 9,3% een klas moet overdoen. Interessant genoeg zijn de redenen voor herhalingen minder te wijten aan slechte cijfers en vaker aan een slechte kennis van het Duits. Slechts 55% van de kinderen die in het dagelijks leven geen Duits spreken, voltooit de basisschool binnen de gestelde tijd. Voor kinderen met Duits als eerste taal is het slagingspercentage 82%. Uit deze cijfers blijkt duidelijk hoe belangrijk taaltraining is.

Schoolstructuren en uitdagingen

De uitdagingen in het schoolsysteem zijn divers. In een basisschool in Wenen werden bijvoorbeeld twee scholen samengevoegd, wat tot logistieke problemen leidde. De directeur van een andere basisschool waarschuwt dat herhalingen kinderen vaak uit de klas halen en dat dit een negatief effect heeft op sociale structuren. Uit onderzoek blijkt dat dergelijke veranderingen bijzonder stressvol zijn voor kinderen in de basisschoolleeftijd.

Uit statistieken uit Vorarlberg blijkt dat slechts 0,8% van de kinderen met Duits als eerste taal en 2,2% met een andere eerste taal op de basisschool blijft zitten. Ter vergelijking: in Wenen werd 57% van de leerlingen die de leerplicht herhaalden als uitzonderlijk geclassificeerd. Oostenrijk kent een opmerkelijk percentage voortijdige schoolverlaters van 3,4%, wat ruim boven het OESO-gemiddelde van 1,5% ligt.

Alternatieve financieringsbenaderingen

Onderwijsdeskundige Susanne Schwab pleit ervoor dat scholen al vroeg ondersteuning bieden in plaats van te vertrouwen op herhaling. Onderwijsdirecties en het ministerie van Onderwijs streven al naar alternatieve financieringsmodellen. In Burgenland bestaat de mogelijkheid van gefinancierde begeleiding en andere maatregelen om de prestaties te verbeteren. Het doel: Kinderen moeten niet alleen doorstromen naar het volgende leerjaar, maar ook voorbereid worden op een positieve schoolcarrière.

Naast deze maatregelen vormen herexamens een centraal onderdeel van het Oostenrijkse onderwijssysteem. Deze vinden plaats op de eerste twee lesdagen van het nieuwe schooljaar, tenzij anders aangegeven. Schoolgemeenschappen kunnen zelfs verschillende tijdstippen voor deze examens bepalen om organisatorische uitdagingen het hoofd te bieden. Voor studenten die legitieme redenen kunnen aanvoeren bestaat er zelfs de mogelijkheid om bij afwezigheid een nieuwe examendatum aan te vragen, zoals bij Ministerie van Onderwijs valt te lezen.

Maar niet alles is eenvoudig: de beoordeling wordt uitgevoerd door de betreffende docent en een beoordelaar, en herhaling van het herexamen is alleen mogelijk onder bepaalde voorwaarden. Het geheel zorgt voor druk en stress bij de leerlingen, die al met talloze hindernissen in het schoolsysteem te kampen hebben.

Samenvattend staat het Oostenrijkse schoolsysteem op een kruispunt. Er is een dringende behoefte om niet alleen manieren te vinden om kinderen te helpen betere cijfers te halen, maar ook om hen uitgebreide ondersteuning te bieden tijdens hun onderwijstraject. Een goede schoolomgeving bevordert niet alleen de prestaties, maar ook het leerplezier – een doel dat voor elk kind de hoogste prioriteit zou moeten hebben.