Co piąte dziecko w Austrii utknęło w szkole podstawowej!

Co piąte dziecko w Austrii utknęło w szkole podstawowej!

W Austrii system edukacji jest kluczową kwestią, zwłaszcza jeśli chodzi o naukę w szkołach podstawowych. Z aktualnej analizy wynika, że ​​cztery lata szkoły podstawowej nie są możliwe dla wszystkich dzieci. Głośny profil Tylko około 80% dzieci kończy naukę w wyznaczonym terminie. Oznacza to, że prawie co piąte dziecko musi powtarzać klasę. Wskaźniki powtarzalności nauki są niepokojąco wysokie, szczególnie wśród uczniów, którzy w domu nie mówią po niemiecku: zaledwie 55% dzieci, dla których niemiecki nie jest językiem codziennym, może ukończyć szkołę podstawową w ciągu czterech lat, podczas gdy w przypadku dzieci niemieckojęzycznych odsetek ten wynosi 82%.

Tendencja ta rodzi pytania nie tylko o umiejętności językowe, ale także o strukturę i wsparcie w austriackim systemie szkolnictwa. Raz po raz staje się jasne, że powodem powtarzania niekoniecznie są złe oceny, ale często wynikają one z braku znajomości języka niemieckiego. W Wiedniu 57% uczniów, którzy powtarzali naukę obowiązkową, ma status nadzwyczajny. Spojrzenie na Vorarlberg pokazuje, że tylko 0,8% dzieci, dla których niemiecki jest pierwszym językiem, a 2,2% innym językiem, powtarza ten poziom.

Wyzwania logistyczne i żądania zmian

Sytuacja staje się szczególnie trudna w przypadku łączenia szkół. Dyrektor wiedeńskiej szkoły podstawowej opowiada o trudnościach, jakie pojawiają się przy powtarzaniu. Dzieci są oddzielane od swoich zwykłych grup klasowych, co dla wielu stanowi dodatkowe obciążenie. Ekspertka ds. edukacji, Susanne Schwab, wyraża obawy co do przydatności powtórek i wzywa do wczesnego wspierania dzieci, aby nie obciążać ich niepotrzebnie karierą szkolną.

Powtórzenia nie tylko wpływają na Twoją bezpośrednią karierę szkolną – mogą również prowadzić do negatywnego nastawienia do szkoły i w dłuższej perspektywie wpłynąć na Twoje szanse na zdobycie wyższego wykształcenia lub dostęp do rynku pracy. W Burgenland zakorzeniły się już alternatywne modele finansowania, które opierają się na korepetycjach i ukierunkowanym wsparciu w celu poprawy wyników dzieci i promowania ich rozwoju.

Regulamin egzaminów powtarzalnych

Studenci, którzy nie zaliczyli przedmiotu obowiązkowego, mają możliwość ponownego przystąpienia do egzaminu. Testy te odbywają się zazwyczaj w pierwsze dwa dni szkolne nowego roku szkolnego, chyba że zarządzono inaczej. Studenci mają możliwość sprawdzenia, czy spełniają wymagania z przedmiotu. W przypadku niezaliczenia egzaminu, uczeń może przystąpić do niego tylko raz, chyba że znajduje się w końcowej fazie egzaminu wewnętrznego w szkole.

Egzaminy te są zazwyczaj oceniane przez danego nauczyciela i osobę oceniającą powołaną przez dyrekcję szkoły. Jeżeli nie ma zgody co do ocen, decyzję podejmuje dyrekcja szkoły. Szczegóły tych przepisów można znaleźć na stronie internetowej Ministerstwa Oświaty, które zawiera wyczerpujące informacje na temat organizacji i przebiegu egzaminów poprawkowych ( BMBS ).

Podsumowując, można stwierdzić, że problem siedzenia w szkole podstawowej wcale nie jest łatwy do rozwiązania. Aby promować równość w edukacji i zapewnić wszystkim dzieciom jak najlepsze doświadczenia szkolne, należy wziąć pod uwagę złożoną interakcję czynników językowych, społecznych i organizacyjnych. Różnica, która może mieć decydujący wpływ na ich przyszłość.