Koulukriisi: Johtaja varoittaa vaaroista lapsillemme!

Koulukriisi: Johtaja varoittaa vaaroista lapsillemme!

Sekalukuisena lukuvuonna monet oppilaitokset kohtaavat suuria haasteita. Christian Klar, Wienin Floridsdorfin Franz Jonasin Eurooppa-koulun johtaja, on julkaissut uuden kirjan näistä aiheista. Otsikolla "Kuinka pelastamme lastemme tulevaisuuden?" hän käsittelee ajankohtaisia ​​kouluja koskettavia ongelmia. Hän oli aiemmin kirjoittanut teokseensa "Mitä kouluissamme tapahtuu?" raportoitu väkivallasta ja radikalisoitumisesta luokkahuoneessa. Uusi teos käsittelee erityisesti saksan vajetta ja lisääntyvää "kulttuurisotaa" luokkahuoneessa, jota rohkaisee suuri määrä vastamuuttuneita oppilaita, jotka usein puhuvat tuskin saksaa aloittaessaan koulun.

Kirjassaan Klar kuvailee lukuisia tapauksia oppilaidensa jokapäiväisestä kouluelämästä, mukaan lukien väkivalta ja vanhempien epäkunnioittava käyttäytyminen opettajia kohtaan. Nämä ongelmat näyttävät liittyvän lisääntyviin muuttoliikemääriin. Koulutustutkimukset osoittavat, että suuri määrä äskettäin muuttaneita perheitä - trendi, joka on jatkunut kriisialueiden konfliktien, kuten 1990-luvun Jugoslavian sodan jälkeen - kouluissa, muodostaa lisätaakan nykyiselle järjestelmälle. Tätä taustaa vasten herää usein kysymys siitä, kuinka nämä lapset ja nuoret voidaan integroida onnistuneesti koulutusjärjestelmään, jos osa heistä majoitetaan kouluun vasta kuukausien saapumisen jälkeen.

Integraatio- ja koulutushaasteet

Klar kiinnittää erityistä huomiota myös olosuhteisiin, joissa monet opiskelijat aloittavat kouluuransa. Maahanmuuttajalapset määrätään usein toisen asteen oppilaitoksiin, ja he jättävät heidät usein ilman pätevyyttä – tilanne, joka jatkuu riittämättömän kotoutumisen vuoksi. Liittovaltion kansalaiskasvatusviraston mukaan noin 1,6 miljoonalla Saksan opiskelijalla on ulkomaan kansalaisuus lukuvuonna 2022/2023, mikä vastaa 18 prosentin kasvua edelliseen vuoteen verrattuna.

Klar arvostelee myös kouluissa vakiinnutettua ns. nuorten kieltä ja tulee merkittävään johtopäätökseen, että maahanmuuttajalapset, mutta myös itävaltalaiset opiskelijat käyttävät usein vain lyhyitä lauseita. Tämä kehitys vaikeuttaa oppimista entisestään. Siitä huolimatta hänen koulussaan on myös myönteisiä esimerkkejä onnistuneesta integraatiosta, mikä antaa toivoa ratkaisuista.

Vaatimukset ja ratkaisut

Mitä seuraavaksi? Klar vaatii opettajilta ja koulun johdolta päättäväisiä toimia. Hän ehdottaa erityisluokkien luomista "järjestelmän katkaisijoita" varten – opiskelijoille, joiden on vaikea integroitua – ja toivoo, että oppivelvollisuus otettaisiin aikaisemmin käyttöön "alaluokan" kautta ennen peruskoulua. Tällä tavalla kielivajeet voitaisiin poistaa varhaisessa vaiheessa. Toinen hänen käsittelemä toimenpide on tarve uskontoneutraaleihin kouluihin, joissa ei ole perustettu rukoushuoneita ja joissa opetussuunnitelmaa ei mukauteta islamilaisten tarpeiden mukaan.

Johtaja huokuu optimismia, että monista hälyttävistä raporteista huolimatta positiiviset muutokset ovat mahdollisia, jos aloitamme ajoissa ja tunnistamme haasteiden monimutkaisuuden. Se ei ainoastaan ​​valaise ongelmaa, vaan tarjoaa myös erilaisia ​​ratkaisuja aiheisiin, kuten seksikasvatukseen ja sukupuoli-identiteettiin kokonaisvaltaisen koulutuksen edistämiseksi.

Kirja koetaan osittain poliittisesti poleemiseksi, mutta sen sisältämiä ehdotuksia koulutustilanteen parantamiseksi tarvitaan kipeästi. Klar osoittaa, että koulut eivät ole vain oppilaitoksia, vaan myös integraatiopaikkoja. Nykyinen yhteiskunnallinen kehitys, mukaan lukien lisääntyvä siirtyminen oikeaan ja vähemmän suvaitsevaiseen asenteeseen, vaikuttaa myös koulumaailmaan ja asettaa opettajille ja oppilaille erityisiä haasteita.