Училищна криза: Директор предупреждава за опасности за децата ни!

Училищна криза: Директор предупреждава за опасности за децата ни!

В една смесена учебна година много образователни институции са изправени пред големи предизвикателства. Кристиан Клар, директор на Европейското училище Франц Йонас във Виена Флоридсдорф, издаде нова книга по тези теми. Под надслов „Как да спасим бъдещето на нашите деца?“ той разглежда текущи проблеми, които засягат училищата. Преди това той беше написал в работата си „Какво се случва в нашите училища?“ съобщават за насилие и радикализация в класната стая. В новия том се обръща специално внимание на немския дефицит и нарастващата „културна война“ в класната стая, която се насърчава от големия брой новоемигрирали ученици, които често едва могат да говорят немски, когато започнат училище.

В книгата си Клар описва множество случки от училищното ежедневие на своите ученици, включително насилие и неуважително поведение от страна на родителите към учителите. Тези проблеми изглежда са свързани с нарастващия брой на миграцията. Проучванията в областта на образованието показват, че голям брой новоемигрантски семейства – тенденция, която продължава след конфликти в кризисни региони като войната в Югославия през 90-те години – в училищата представлява допълнителна тежест за съществуващата система. На този фон често се поставя въпросът как тези деца и младежи могат да бъдат успешно интегрирани в образователната система, ако някои от тях са настанени в училище само месеци след пристигането си.

Интеграционни и образователни предизвикателства

Klar обръща специално внимание и на обстоятелствата, при които много ученици започват своята училищна кариера. Децата мигранти често биват разпределяни в средни училища и често ги оставят без квалификация - ситуация, която се поддържа от неадекватна интеграция. Според Федералната агенция за гражданско образование около 1,6 милиона ученици в Германия имат чуждо гражданство през учебната 2022/2023 г., което съответства на увеличение от 18 процента в сравнение с предходната година.

Клар също така критикува така наречения младежки език, който се е наложил в училищата и стига до забележителното заключение, че не само децата мигранти, но и австрийските ученици често използват само кратки изречения. Това развитие прави ученето още по-трудно. Въпреки това в неговото училище има и положителни примери за успешна интеграция, което дава надежда за решения.

Изисквания и решения

какво следва Klar призовава за решителни действия от страна на учителите и училищното ръководство. Той предлага да се създадат специални класове за „разбивачи на системата“ – ученици, за които е трудно да се интегрират – и се надява на по-ранно въвеждане на задължителното образование чрез „начален клас“ преди началното училище. По този начин езиковите дефицити могат да бъдат елиминирани на ранен етап. Друга мярка, която той разглежда, е необходимостта от религиозно неутрални училища, в които няма стаи за молитва и учебната програма не е адаптирана към ислямските нужди.

Директорът излъчва оптимизъм, че въпреки множеството тревожни доклади са възможни положителни промени, ако започнем отрано и осъзнаем сложността на предизвикателствата. Той не само хвърля светлина върху проблема, но също така предлага различни решения на теми като сексуално образование и полова идентичност с цел насърчаване на холистично образование.

Книгата отчасти се възприема като политически полемична, но съдържащите се в нея предложения за подобряване на образователната ситуация са спешно необходими. Klar показва, че училищата са не само учебни институции, но и места за интеграция. Настоящите развития в обществото, включително все по-надясно и по-малко толерантни нагласи, също засягат училищния свят и поставят учителите и учениците пред особени предизвикателства.