أزمة المدرسة: مدير يحذر من مخاطر على أطفالنا!

أزمة المدرسة: مدير يحذر من مخاطر على أطفالنا!

في عام دراسي مختلط، تواجه العديد من المؤسسات التعليمية تحديات كبيرة. وقد نشر كريستيان كلار، مدير مدرسة فرانز جوناس الأوروبية في فيينا فلوريدسدورف، كتابًا جديدًا حول هذه المواضيع. بعنوان “كيف ننقذ مستقبل أطفالنا؟” يعالج المشاكل الحالية التي تؤثر على المدارس. وسبق أن كتب في كتابه “ماذا يحدث في مدارسنا؟” تم الإبلاغ عن العنف والتطرف في الفصول الدراسية. يتناول المجلد الجديد بشكل خاص العجز الألماني و"الحرب الثقافية" المتزايدة في الفصول الدراسية، والتي يشجعها العدد الكبير من الطلاب المهاجرين الجدد الذين بالكاد يستطيعون التحدث باللغة الألمانية عندما يبدأون المدرسة.

يصف كلار في كتابه العديد من الحوادث التي وقعت في الحياة المدرسية اليومية لطلابه، بما في ذلك العنف والسلوك غير المحترم من الآباء تجاه المعلمين. ويبدو أن هذه المشاكل مرتبطة بزيادة أعداد المهاجرين. وتظهر الدراسات التعليمية أن العدد الكبير من الأسر المهاجرة حديثاً - وهو الاتجاه الذي استمر منذ الصراعات في مناطق الأزمات مثل الحرب اليوغوسلافية في التسعينيات - يمثل عبئاً إضافياً على النظام القائم. على هذه الخلفية، يُطرح السؤال في كثير من الأحيان حول كيفية دمج هؤلاء الأطفال والشباب بنجاح في نظام التعليم إذا تم استيعاب بعضهم في المدرسة فقط بعد أشهر من وصولهم.

الاندماج والتحديات التعليمية

يولي كلار أيضًا اهتمامًا خاصًا بالظروف التي يبدأ فيها العديد من الطلاب حياتهم المهنية في المدرسة. وكثيراً ما يُلحق الأطفال المهاجرون بالمدارس الثانوية، وكثيراً ما يتركونها دون مؤهلات ــ وهو الوضع الذي يديمه عدم الإدماج الكافي. وبحسب الوكالة الفيدرالية للتربية المدنية، فإن حوالي 1.6 مليون طالب في ألمانيا يحملون جنسية أجنبية في العام الدراسي 2022/2023، وهو ما يمثل زيادة بنسبة 18 بالمائة مقارنة بالعام السابق.

ينتقد كلار أيضًا ما يسمى بلغة الشباب التي أصبحت راسخة في المدارس ويصل إلى نتيجة رائعة مفادها أنه ليس فقط الأطفال المهاجرين، ولكن أيضًا الطلاب النمساويين يستخدمون في كثير من الأحيان جملًا قصيرة فقط. وهذا التطور يجعل التعلم أكثر صعوبة. ومع ذلك، هناك أيضًا أمثلة إيجابية للاندماج الناجح في مدرسته، مما يعطي الأمل في الحلول.

المطالب والحلول

ما هي الخطوة التالية؟ كلار يدعو المعلمين وإدارة المدرسة إلى اتخاذ إجراءات حاسمة. وهو يقترح إنشاء فصول خاصة لـ "منتهكي النظام" - الطلاب الذين يجدون صعوبة في الاندماج - ويأمل في إدخال التعليم الإلزامي في وقت مبكر من خلال "الفصل الابتدائي" قبل المدرسة الابتدائية. وبهذه الطريقة، يمكن القضاء على العجز اللغوي في مرحلة مبكرة. وهناك إجراء آخر يتناوله وهو الحاجة إلى مدارس محايدة دينياً لا يتم فيها إنشاء غرف للصلاة ولا يتم تكييف المناهج الدراسية فيها مع الاحتياجات الإسلامية.

ويبدي المدير تفاؤلا بأنه على الرغم من التقارير العديدة المثيرة للقلق، فإن التغييرات الإيجابية ممكنة إذا بدأنا مبكرا وأدركنا مدى تعقيد التحديات. فهو لا يلقي الضوء على المشكلة فحسب، بل يقدم أيضًا حلولاً مختلفة لموضوعات مثل التربية الجنسية والهوية الجنسية من أجل تعزيز التعليم الشامل.

يُنظر إلى الكتاب جزئيًا على أنه مثير للجدل من الناحية السياسية، ولكن هناك حاجة ماسة إلى الاقتراحات التي يتضمنها لتحسين الوضع التعليمي. يوضح كلار أن المدارس ليست مجرد مؤسسات تعليمية، ولكنها أيضًا أماكن للاندماج. إن التطورات الحالية في المجتمع، بما في ذلك التحول المتزايد نحو المواقف الصحيحة والأقل تسامحًا، تؤثر أيضًا على عالم المدرسة وتطرح تحديات خاصة على المعلمين والطلاب.