Walka o miejsca w przedszkolach: Wiedniu grozi sytuacja nadzwyczajna dla dzieci niepełnosprawnych!

Walka o miejsca w przedszkolach: Wiedniu grozi sytuacja nadzwyczajna dla dzieci niepełnosprawnych!

W Wiedniu rodzice stoją przed ogromnym wyzwaniem. Obecnie na miejsce w przedszkolu czeka tu 1512 niepełnosprawnych dzieci, a liczba ta gwałtownie rośnie – jesienią 2023 roku było ich jeszcze około 860. Wiceprezydent i radna miejska ds. edukacji Bettina Emmerling (Neos) przedstawiła te niepokojące liczby w odpowiedzi na prośbę wiedeńskich Zielonych. Valerie Schmeiser, matka małego Emila z zespołem Downa, jest szczególnie dotknięta i opisuje swoją długą i wyboistą drogę do przedszkola.

Walka Valerie Schmeiser o miejsce w przedszkolu rozpoczęła się jesienią 2022 roku. Emil miał wtedy ponad rok. Podczas rejestracji rodzina stwierdziła, że ​​potrzebuje wsparcia, co skutkowało oceną psychologiczną. Ale wynik był druzgocący: w miejskich grupach małych dzieci nie ma miejsc włączających. Rodzinie zalecono zamiast tego poszukać prywatnego przedszkola. Decyzja, która mogłaby być przyszłościowa, oznacza także ogromne obciążenia finansowe dla Schmeiserów, którzy muszą wpłacać zaliczki, ponieważ koszty wsparcia Emila kształtują się na poziomie trzycyfrowym.

Długa droga do włączenia

Valerie zrezygnowała nawet z pracy, aby opiekować się Emilem, co jest kolejnym obciążeniem. Niemniej jednak wsparcie ze strony AMS nie spełniło oczekiwań. Emil, który od ciąży znajduje się na liście oczekujących do stowarzyszeń wsparcia, jesienią 2023 r. ostatecznie otrzymał miejsce w prywatnym przedszkolu. Szybko jednak stało się jasne, że od marca 2025 r. miejsce to nie będzie już istnieć. Niepewność pozostaje wysoka, czy Emil znajdzie ponownie odpowiednie miejsce, które spełni jego potrzeby.

Promyk nadziei niesie ze sobą fakt, że Emil przebywa obecnie w prywatnym przedszkolu, które otrzymuje wsparcie finansowe na opiekę nad dziećmi niepełnosprawnymi. Nauczyciel wychowania specjalnego zapewnia comiesięczne wsparcie na ten cel. W tym kontekście Valerie Schmeiser pilnie wzywa polityków do wyższych wynagrodzeń i lepszych warunków pracy dla specjalistów w dziedzinie edukacji podstawowej. Ponieważ bez zaangażowanych pracowników włączenie społeczne nie może się udać.

Znaczenie włączenia

Możliwość równego uczestnictwa dzieci niepełnosprawnych w systemie edukacji gwarantuje Konwencja ONZ o prawach osób niepełnosprawnych. Konwencja ta, obowiązująca w Niemczech od 2009 roku, stanowi, że edukacja musi być dostępna dla każdego, bez względu na niepełnosprawność czy specjalne potrzeby. Choć teoria brzmi nieźle, w praktyce często brakuje niezbędnych środków i profesjonalnego wsparcia. Wszystkie dzieci powinny mieć zapewniony dostęp do zwykłej szkoły, jednak wiele z nich napotyka poważne przeszkody.

Decyzja o tym, czy dziecko powinno uczęszczać do szkoły specjalnej, czy uczyć się w środowisku włączającym, zależy w dużej mierze od indywidualnych potrzeb. Pozytywne doświadczenia pokazują, że wspólna nauka przynosi korzyści nie tylko dzieciom niepełnosprawnym; Twoi koledzy z klasy również na tym korzystają i uczą się wzajemnego szacunku. Świadomi nauczyciele i wsparcie szkół są niezbędne dla powodzenia włączającego systemu edukacji.

Okazuje się, że zmiana w kierunku społeczeństwa inkluzywnego nie jest łatwa i wymaga dużego zaangażowania. Valerie Schmeiser i jej mąż odpowiedzieli i założyli grupę praktyczną „Care Club”, aby oferować wsparcie innym rodzicom i ich niepełnosprawnym dzieciom. Na swoim profilu na Instagramie @emilunddasblauehaus Valerie dzieli się spostrzeżeniami na temat swojego codziennego życia i wyzwań, jakie napotyka.

Podsumowując, można stwierdzić, że wspólne uczenie się ma kluczowe znaczenie dla przynależności społecznej wszystkich dzieci. Edukacja nie powinna nikogo wykluczać, bez względu na wyzwania, jakie przed nim stoją. Wzywa się władze i społeczeństwo Wiednia do wytyczenia właściwych ścieżek ku lepszej przyszłości.

Więcej szczegółów na temat sytuacji szkoleniowej w systemie edukacji włączającej można znaleźć w raportach z: Moja dzielnica, Centrum informacyjne DS I bpb.