Skolresa till moskén: kontroverser kring upptäckten av huvudduken i Wien!

Skolresa till moskén: kontroverser kring upptäckten av huvudduken i Wien!

I Wien väcker skolbesöket av Mila S., en 10-årig tjej från GTVS Knöllgasse i Favoriten, upphetsning. Hur I dag rapporterar, upptäckte hennes mamma Tara S. en svart huvudduk i sin dotters skolväska efter en skolresa. Mila berättar om en resa nyligen där klassen besökte en moské för att lära sig be. Denna upplevelse var överraskande för Tara eftersom hon ville lära sig mer om innehållet i besöket. Totalt cirka 590 elever på skolan, varav cirka 90 % är muslimer, hade olika upplevelser, som ofta innehöll negativa intryck, som bombhot och hotfulla kommentarer.

Mila och hennes klasskamrater fick möjlighet att delta i detta frivilliga besök i maj, som arrangerades med en islamisk religionslärare och en fritidspedagog. Utbildningsdirektoratet gjorde klart att föräldrar var informerade i förväg och några barn stannade till och med i skolan medan andra gick på resan. Flickor hade valet att bära huvudduk, vilket vissa gjorde av egen vilja, medan andra valde att inte.

Religionsundervisning i fokus

Denna händelse väcker grundläggande frågor om religionsundervisning i skolan. I 4:an i Wien diskuteras ämnet världsreligioner och eleverna ombeds skapa affischer om olika trosriktningar. Tara S. är dock orolig eftersom hon tycker att det är olämpligt att besöka moskén. Hon kräver att även besök i katolska och ortodoxa kyrkor ska vara en del av lektionerna. Under tiden planerar utbildningsdirektoratet redan ett besök i en romersk-katolsk kyrka den sista veckan i skolan.

Modellen för islamisk religionsundervisning, som den praktiseras i Tyskland, har ett stort inflytande på muslimska ungdomar. Enligt Federal Agency for Civic Education finns det omkring 580 000 muslimska elever i Tyskland och har i allt större utsträckning deltagit i islamiska lektioner de senaste åren bpb.de. Undervisning ses som ett sätt för unga muslimer att forma sin identitet och integreras i samhället.

Utmaningar och perspektiv

Diskussionen om integrationsmöjligheterna för elever med muslimsk bakgrund är ett komplext ämne. Vissa studier hävdar att välstrukturerad islamisk religionsundervisning inte bara förmedlar religiös kunskap utan också främjar utbyte mellan olika kulturer. Forskning om detta ämne är också mångsidig. Artikeln i Pedagogikspecialistportal Parlamentet betonar att integreringen av islamisk religionsundervisning i skolsystemet är ett dynamiskt, tvärvetenskapligt forskningsämne som har långtgående social och politisk relevans.

Det återstår att se hur diskussionen om att gå till moskén i Milas klass kommer att fortsätta och om detta leder till en bredare debatt om religionsundervisning i klassrummet. Sådana erfarenheter skulle säkert kunna tjäna som en drivkraft för att främja mångfald i religionsundervisningen i skolor och för att främja dialog mellan trossamfund.